Que ni\u00f1os de cinco a\u00f1os digan con frecuencia, \u201cestoy estresado\u201d, \u201cestoy angustiado\u201d, son s\u00edntomas de un problema in\u00e9dito en la educaci\u00f3n. A temprana edad est\u00e1n bien familiarizados con el lenguaje de la sicolog\u00eda. Conversando con un par de docentes en una escuela para el d\u00eda del libro me enter\u00e9, por ejemplo, que un gran porcentaje de estudiantes est\u00e1n diagnosticados con alguna neurodivergencia, TEA, TDAH, etc. Esto no es malo en s\u00ed, es s\u00f3lo la realidad en la educaci\u00f3n actual. Las causas de este fen\u00f3meno no est\u00e1n claras y s\u00f3lo se puede especular al respecto: algunos hablan del tipo de alimentaci\u00f3n, otros de la influencia de internet, que crea una adicci\u00f3n en cierta manera enfermiza que los condiciona a estar siempre conectados y considerar las dem\u00e1s actividades como fomes y aburridas. Es un desaf\u00edo que generalmente sobrepasa las capacidades de los establecimientos para lidiar con este nuevo escenario. Incluso, en ocasiones, se deben hacer cargo de alumnos con severos problemas sicol\u00f3gicos, hasta siqui\u00e1tricos, y los docentes no cuentan con las herramientas necesarias para contener a estos alumnos, y deben pasar mucho tiempo con ellos sacrificando el tiempo que deben emplear con los dem\u00e1s estudiantes. Sin siquiera mencionar detalladamente que existen comportamientos violentos por parte de los alumnos que para los profesores son dif\u00edciles de neutralizar.<\/p>\n\n\n\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Tambi\u00e9n me contaban que es totalmente antipedag\u00f3gico que los alumnos deban pasar una hora y treinta minutos poniendo atenci\u00f3n en una asignatura. Es imposible que se mantengan tranquilos. Coincid\u00edamos que los per\u00edodos deb\u00edan ser m\u00e1s breves; y que antes de cada per\u00edodo los estudiantes hicieran ejercicios f\u00edsicos guiados por la profesora o el profesor, como se hace en otros pa\u00edses; de esta manera liberar\u00edan energ\u00eda y estar\u00edan m\u00e1s dispuestos a poner atenci\u00f3n en clases. Esto lo entendieron los griegos hace m\u00e1s de dos mil a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
Por otra parte, les suger\u00ed que no ser\u00eda mala idea que cada cierto tiempo las escuelas fueran visitadas por personas externas, que se destaquen en alguna actividad y les dieran a los ni\u00f1os una visi\u00f3n de su trabajo y de su experiencia de vida. Eso intent\u00e9 hacer para el d\u00eda el libro. Trat\u00e9 de convencer a los estudiantes de los beneficios de la lectura, de la importancia de la lectura, de querer a los libros; en fin, una labor quijotesca pero no del todo in\u00fatil, pues muchas ni\u00f1as y ni\u00f1os se interesaron por los libros. <\/p>\n\n\n\n
Aprovech\u00e9 de visitar otro colegio ese mismo d\u00eda, pero sin ser invitado; y ah\u00ed s\u00ed me encontr\u00e9 con molinos de viento; la encargada me dijo: \u201cNo tenemos plata para libros, adem\u00e1s a los estudiantes no les gustan los libros; prefieren lo tel\u00e9fonos celulares, as\u00ed es el mundo de hoy\u201d. Entonces le dije, \u201co sea, \u00bfusted no va a tratar de cambiar esa situaci\u00f3n?\u201d. Entonces me respondi\u00f3, \u201ces que hemos invertido mucho en arreglar el colegio, no tenemos plata para libros\u201d. Esa ha sido la tendencia en los \u00faltimos a\u00f1os, mucha inversi\u00f3n en infraestructura, vamos con lo material dejando lo inmaterial de lado, mucho cemento poco cerebro, mucha materia, poco esp\u00edritu.<\/p>\n\n\n\n
Citadini<\/p>\n\n\n\n\n\n
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